Professionalisering van het Onderwijs

Het lectoraat staat onder algemene leiding van lector dr. Marcel van der Klink. Hij heeft ruime onderzoekservaring op het gebied van onderwijsontwikkeling en professionalisering van docenten. Verder werken er binnen het lectoraat meerdere onderzoekers die ruime tot zeer ruime ervaring hebben met onderzoek op het gebied van organisatieontwikkeling, curriculumontwerp, teamleren, teamleiderschap en innovatief werkgedrag van docenten. Eerder onderzoek en projecten laten dit zien (lees meer).

Het lectoraat wordt bovendien ondersteund door een Raad van Advies. De leden van deze raad ondersteunen het lectoraat vanuit hun verschillende achtergronden en expertise. De raad komt tenminste een maal per jaar bijeen. Lees meer over de Raad van Advies.

Medewerkers lectoraat
De volgende medewerkers zijn werkzaam bij het lectoraat:

Dr. Marcel van der Klink
E marcel.vanderklink@zuyd.nl | T +31 (0)45 400 65 28
Marcel van der Klink is sinds augustus 2011 de lector van dit lectoraat. Zijn werk  beweegt zich op het vlak van curriculumontwikkeling, innovatie en professionele ontwikkeling van onderwijsprofessionals.  Hij is betrokken bij zuydbrede initiatieven, zoals het Programma Succesvol Studeren. Marcel is lid van het managementteam van de Dienst Onderwijs & Onderzoek. Zijn werk concentreert zich binnen de hogeschool maar hij is ook extern actief. Zo is hij bijvoorbeeld lid van het bestuur van de divisie Beroepsonderwijs, Bedrijfsopleidingen en Vakmanschap van de Vereniging voor OnderwijsResearch en lid van de Editorial Board van het internationale tijdschrift Professional Development in Education. Marcel publiceert regelmatig in binnenlandse en internationale tijdschriften.

Dr. Hanneke Theelen
E hanneke.theelen@zuyd.nl   
Binnen ons lectoraat is Hanneke de drijvende kracht achter de pijler 'Actief leren in een (digitale) omgeving'. Ze leidt en begeleidt onderzoeken, inclusief promotieonderzoeken, die zich richten op het didactisch en pedagogisch handelen van docenten, het opleiden van studenten en de integratie van technologie in het onderwijs. Hanneke's expertise omvat didactische aspecten zoals instructiestrategieën, blended onderwijs en actief leren, pedagogisch handelen, klassenmanagement en interpersoonlijk leraarsgedrag, evenals studeervaardigheden en technologie in het onderwijs, waaronder 360-graden video's, Virtual Reality en virtuele stages. Haar promotieonderzoek richtte zich op het gebruik van digitale klassensimulaties in lerarenopleidingen om het interpersoonlijk leraarsgedrag van leraren-in-opleiding te bevorderen. Daarnaast is Hanneke teamleider van het lectoraat en speelt zij als lid van het kernteam van het lectoraat een actieve rol in het reilen en zeilen van onze organisatie. Hanneke is tevens lid van het managementteam van de dienst Onderwijs en Onderzoek. Tot slot vervult ze de rol van bestuurslid van de divisie ICT en onderwijs binnen de Vereniging voor Onderwijs Research (VOR).

Dr. Peggy Lambriex-Schmitz
E peggy.lambriex@zuyd.nl | T +31 (0)6 49 31 55 14 
Binnen het lectoraat is Peggy verantwoordelijk voor het onderzoek in de pijler Duurzaam implementeren in teams. Peggy is gepromoveerd op het gebied van hoe innovaties binnen het onderwijs duurzaam kunnen worden geïmplementeerd binnen de opleidingen en wat dit vraagt van docenten en teamleiders. De titel van haar proefschrift is “Towards sustainable innovations, unravelling teachers’ innovative work behaviour”. Verder heeft Peggy expertise op het terrein van onderwijsontwikkeling (curriculum), implementeren van onderwijsinnovaties en professionalisering (leer en ontwikkeltrajecten). Ze maakt naast het trekken van genoemde pijler in haar werk als opleidingsmanager van de academie voor Logopedie gebruik van inzichten uit zowel de onderwijs- als de organisatiekunde en streeft ernaar dat naast haar eigen opleiding ook andere opleidingen binnen Zuyd gaan beschikken over een duurzaam studeerbaar curriculum.

Erik Canisius MSc
E Erik.canisius@zuyd.nl 
Erik Canisius werkt sinds 1 mei 2020 bij het lectoraat Professionalisering van het Onderwijs. Hij is destijds gestart met het verrichten van onderzoek naar docentprofielen met een specifieke focus op de beginnende hbo-docent. Momenteel verricht hij flankerend onderzoek met als doel evidentie te verzamelen over de pilots van de startmodule en de vervolgmodule van de BDB. Erik is verbonden als seniordocent aan de Academie voor Business Studies én als onderzoeker bij het Lectoraat Employability. Daarnaast is hij hoofddocent bij de Master Personal Leadership in Innovation & Change (PLIC) en specifiek voor de Masterclass Employability. Hij verzorgt onderwijs in de afstudeerfase van de HRM-opleiding en begeleidt studenten tijdens het afstuderen.

Dr. Wendy Canten - Kicken
E Wendy.Canten@zuyd.nl
Wendy heeft expertise op het gebied van onderwijs(her)ontwerp, zelfsturend leren, online onderwijs, en portfoliogebruik. Sinds september 2024 is zij aangesloten bij de pijler Duurzaam implementeren in teams en levert zij een bijdrage aan een nationaal onderzoek naar de factoren die het innoverend vermogen van netwerken beïnvloeden. Als onderwijskundige bij de dienst O&O adviseert en begeleidt zij verschillende docententeams in het Paramedisch en Verloskunde domein bij het herontwerp van hun curricula. Daarnaast is zij lid van het IPOS innovatieteam (Interprofessioneel Opleiden en Samenwerken). Ze adviseert hierbij over de ontwikkeling van richtlijnen en inspirerende werkvormen voor de integratie van interprofessionele samenwerkingsvaardigheden in de curricula van de opleidingen van het Zorgdomein.

Drs. Hedwig Darley MHSA
Hedwig heeft ruime ervaring in gezondheidszorg en onderwijs. Zij was o.a. werkzaam in management- en bestuursfuncties in (academische) ziekenhuizen, GGZ, ouderenzorg en organisaties voor mensen met een verstandelijke beperking. Tevens was zij werkzaam als adviseur strategie- en organisatieverandering bij PWC, als directeur van de Faculteit Geneeskunde (DOO-LUMC) in Leiden en directeur van het domein Gezondheidszorg & Welzijn bij Zuyd Hogeschool. Daarnaast was zij toezichthouder voor verschillende zorgorganisaties. Hedwig is recent toegetreden als (buiten)lid van de kenniskring om onderzoek te gaan doen naar flexibilisering van het voltijds gezondheidszorgonderwijs. Zij behaalde een doctoraaldiploma Gezondheidswetenschappen aan Maastricht University en een Master Health Services Administration aan University of Michigan, Ann Arbor.

Stephanie Debie
E stephanie.debie@zuyd.nl | +31 6 12 26 47 45
Stephanie vervult als Zuyd-alumnus een centrale ondersteunende rol binnen het lectoraat. Zij fungeert als het eerste aanspreekpunt voor een breed scala aan (hulp)vragen van zowel collega’s als externe partijen. Een belangrijk deel van haar taken bestaat uit agendabeheer, evenals het organiseren en coördineren van bijeenkomsten en (onderwijs)evenementen. Stephanie is verantwoordelijk voor de aanschaf van goederen en diensten. Zij biedt bij een aantal projecten gerichte ondersteuning ter bevordering van een succesvolle en tijdige uitvoering van projecten. Stephanie is tevens lid van het Kernteam waar zij onder andere zorg draagt voor het opstellen van agenda’s en verslaglegging van overlegmomenten. Tot slot fungeert zij als de 'rechterhand' van lector Marcel van der Klink en teamleider Hanneke Theelen.

Jos Gelissen MSc
E jos.gelissen@zuyd.nl 
Jos heeft expertise op het gebied van media ontwerp, zowel procesmatig in de brede zin, maar vooral inhoudelijk op het gebied van Extended Reality (XR). Na zijn ontwerp opleiding ging hij in 2006 aan de slag als docent bij de opleiding Communication & Media Design (CMD) in Maastricht. Na een aantal jaar in het onderwijs rondom (web)technologie en diverse organisatierollen (internationalisering, voorzitter examencommissie en voorzitter curriculumcommissie), ontdekte hij zijn ware passie: Virtual Reality. Deze combineerde hij met zijn onderwijspraktijk en een masteropleiding onderwijswetenschappen aan de OU. Voor het lectoraat gaat Jos o.a. aan de slag met een onderzoek naar de Impact van (non)immersieve, interactieve 360-graden fototours op de leerervaring van studenten aan de Academie Facility Management. Daarnaast is hij verbonden als senior docent bij de opleiding CMD, als operationeel manager bij het Technology Experiment Center (TEC) van Zuyd en als Lead Developer bij het XR education LAB.

Klaartje van Genugten
E Klaartje.vangenugten@zuyd.nl 
Klaartje studeerde Beleids-en organisatiewetenschappen aan Tilburg University. Ze startte haar loopbaan in het bedrijfsleven (subsidieadvies) en stapte met die ervaring enige jaren later over naar de Radboud Universiteit, waar ze Europese samenwerkingsprojecten initieerde en begeleidde. Inmiddels heeft zij bij meerdere universiteiten en hogescholen gewerkt en kent ze het onderwijs vanuit verschillende invalshoeken. Haar ervaring in de context van het hoger onderwijs varieert van leidinggeven, beleids- en bestuursadvisering en projectmanagement tot het begeleiden van teams naar zelforganisatie. Voor het lectoraat heeft zij in 2021 een literatuurexploratie uitgevoerd naar het verduurzamen van innovaties in het onderwijs. Haar promotieonderzoek gaat over de effecten van het afschaffen van het bindend studieadvies (BSA) en meer specifiek de effecten op het studiegedrag, motivatie en welbevinden van studenten en welke instrumentarium nodig is om studenten in een systeem zonder BSA succesvol te laten studeren.

Klaartje adviseert daarnaast de deeltijdopleidingen bij de flexibilisering van het onderwijs.

Marlene van Heel-Bradbury
E marlene.vanheel@zuyd.nl
Marlene van Heel-Bradbury heeft expertise op het gebied van ‘global competence’, interculturele communicatie en taalverwerving. Ze heeft in verschillende landen gewerkt: Australië, Japan en Nederland. Ze heeft diverse opleidingen gevolgd op het gebied van Japanse en Chinese taal en cultuur, taalwetenschap, interculturele communicatie, en het onderwijzen van het Engels en Japans als vreemde talen. Sinds 2020 werkt Marlene als onderzoeker bij het lectoraat Global Minds @ Work, waar zij vooral onderzoek doet naar educatieve interventies en leeractiviteiten die op een positieve manier kunnen bijdragen aan de ontwikkeling van interculturele competenties bij studenten en docenten. Vanaf september 2024 maakt Marlene ook deel uit van het lectoraat Professionalisering van het Onderwijs, met als centraal onderzoeksthema de docent en de toenemende diversiteit in de klas.

Daan Huberts MSc.
E daan.huberts@zuyd.nl   
Daan studeerde geschiedenis en politicologie aan de Radboud Universiteit. Hij startte zijn loopbaan in data-gedreven (beleids-)onderzoek voor Nuffic, naar internationalisering in het hbo en wo. Hij gaf hier als projectleider uitvoering aan het meerjarig onderzoeksprogramma ‘Internationalisering in Beeld’.  Hierna werkte Daan als adviseur bij een onderzoeksbureau op het vlak van onderwijs & arbeidsmarkt. Per 2021 is hij verbonden aan de Hotel Management School Maastricht, als research skills en statistiek. Daan ondersteunt en adviseert verschillende leden van het lectoraat over de keuze voor- en het gebruik van specifieke onderzoeksmethoden in ontwerpgericht onderwijsonderzoek. Zijn eigen interesse ligt met name bij de inzet van student analytics in het mbo, hbo en wo.

Nienke van Kordenoordt
E nienke.vankoordenoordt@zuyd.nl 
Nienke is sinds 2023 betrokken bij de Pijler Duurzaam Implementeren in Teams. Ze is werkzaam als beleidsadviseur binnen de Kunstacademie waar haar focus op het projectleiderschap van onderwijs- en teamontwikkeling ligt. Hiernaast adviseert ze het MT op het gebied van procesverbetering in de breedste zin van het woord met o.a. aandacht voor studentenwelzijn, studeerbaarheid, werkdruk en onderwijskwaliteit. Haar kennis deelt en haalt ze ook op binnen een aantal overkoepelende projectgroepen van Zuyd en binnen de CMR.

De afgelopen jaren deed ze onderzoek naar kwaliteitscultuur binnen het hoger onderwijs waarbinnen ze onderwijskwaliteit benaderd vanuit meer mensgerichte thema’s zoals leiderschap, communicatie en vertrouwen, in plaats vanuit de meer systeemgerichte kant. Na diverse rollen te hebben vervuld binnen de Beeldende kunsten was na tien jaar de onderzoeksrol eentje die bijna als vanzelf op haar pad kwam. Voor het lectoraat houdt Nienke zich o.a. bezig met onderzoek naar duurzaamheid van de kortlopende projecten binnen de drie pijlers. Wat gebeurt er na afronding van het project mee en wat maakt implementatie succesvol of juist niet?

Guus Lambert MSc
E guus.lambert@zuyd.nl
Guus heeft expertise op het gebied van onderwijsontwerp- en ontwikkeling en geeft onderwijskundig advies. Hij begeleidt en adviseert verschillende opleidingen bij het (door)ontwikkelen van blended onderwijs vanuit het team Onderwijskundige Ondersteuning van de Dienst Onderwijs & Onderzoek en vanuit het Programma Succesvol Studeren. Actief leren in een (digitale) leeromgeving speelt hierbij een belangrijke rol en dat is dan ook de pijler van het lectoraat waarbinnen hij sinds dit jaar werkt aan een voorstel voor promotieonderzoek.

Dr. Evelien van Limbeek-Reinaarts
E e.vanlimbeek@av-m.nl | T +31 (0)45 388 54 21
Evelien heeft expertise op het gebied van technologie ondersteund leren en het systematisch ontwikkelen van (onderwijs)interventies gericht op gedragsverandering. Haar onderzoek richt zich op het motiveren en faciliteren van docenten in het functioneel toepassen van ICT in het onderwijs. Hierbij maakt ze gebruik van haar ervaringen als docent en onderzoeker verloskunde en gezondheidsbevordering. Evelien vervult daarnaast de rol van teamleider bij de Academie Verloskunde Maastricht. 
Afgelopen jaren heeft zij met collega’s van het voormalig lectoraat Technologie Ondersteund Leren een ontwerpcyclus ontwikkeld ter ondersteuning van docenten die de mogelijkheden van ICT in onderwijsactiviteiten willen benutten, daarnaast exploreerde zij docentprofessionalisering op dit gebied binnen Nederlandse instellingen voor HO. Momenteel doet zij onderzoek naar het functioneel gebruik van Moodle om actief leren mogelijk te maken. 

Drs. Karian Salet
E karian.salet@zuyd.nl 
Karian werkt als teamcoach en begeleidt teams naar zelforganiserend werken. Daarnaast draagt ze bij aan leiderschapsontwikkeling bij Zuyd en werkt ze in het lectoraat in de pijler Duurzaam implementeren in teams. “Voor mij een mogelijkheid om de thema’s team- en leiderschapsontwikkeling en duurzaam innoveren en implementeren met elkaar te verbinden en te versterken.” Karian richt zich op het valoriseren van de onderzoeksresultaten uit het promotieonderzoek van Peggy Lambriex-Schmitz door middel van het ontwikkelen van workshops en tools met betrekking tot duurzaam innoveren. Daarnaast doet ze vervolgonderzoek in relatie tot dit onderwerp. Hierbij zet ze haar kennis en ervaring op het gebied van Human Resources/Development, organisatie- en veranderkunde, programmamanagement, (team)coaching en docentschap in.

Dr. Frits Simon
Frits Simon werkte in diverse functies bij Zuyd Hogeschool (docent filosofie, faculteitsdirecteur, strategisch adviseur en onderzoeker). Hij heeft onder andere onderzoek gedaan naar demotie, naar CHILL als een hybride leeromgeving en met opleidingsmanagers naar het bevorderen van zelforganisatie. Verder verrichtte hij een literatuurstudie naar de effectiviteit van Studieloopbaanbegeleiding (2018), een training onderzoeksvaardigheid voor onderwijskundige leiders binnen het mbo (2018) en een literatuurstudie naar de aansluiting vo-hbo (2020). Meest recent is een literatuurverkenning naar de opbrengst voor studenten in hybride leeromgevingen (2023). In 2015 promoveerde hij aan de Open Universiteit op een onderzoek naar strategische beleidsvorming. Belangrijk voor hem is betrokkenheid van deelnemers bij elke onderzoeksfase. Zijn ervaring ligt voornamelijk op het gebied van organisatie en management van het onderwijs, met bijzondere aandacht voor de manier waarop onderwijs zich in de praktijk ontwikkelt. Zijn aandacht gaat uit naar een methodologie van praktijkgericht onderzoek die daarop aansluit. Zijn expertise ligt op het gebied van onderzoek, organisatieontwikkeling en onderwijsvernieuwing. 

Joyce Vreuls Msc
E joyce.vreuls@zuyd.nl | T +31 (0)45 400 64 96
Joyce heeft expertise op het gebied van instructional design en curriculumontwikkeling. Ze doet promotieonderzoek naar curriculumontwikkeling in het hbo voor snel veranderende beroepen. Ze onderzoekt hoe curricula responsief ontwikkeld kunnen worden als antwoord op de snelle vernieuwingen in de huidige samenleving en het hoger onderwijs. In dit ontwerpgericht onderzoek wordt een protocol ontwikkeld, die (extended) teams kunnen inzetten bij het responsief ontwikkelen van curricula. Hiernaast is ze senior docent bij de Academie Verpleegkunde waar ze onderwijskundige ondersteuning biedt en curriculumcommissie voorzitter is. Recente overige werkzaamheden zijn: co-researcher bij het onderzoek naar het tot stand komen van CHILL (2019), schrijver zelfevaluatie en bijzonder kenmerk van de voltijd- en deeltijd opleiding verpleegkunde (t.b.v. de visitatie) (2019).

Oud-leden van de kenniskring
De meeste leden zijn voor de duur van een of meerdere projecten lid van het lectoraat. Bekijk hier de oud-leden. 

2024

• Huberts, D. (2024). Onderzoek naar aanwezigheid van studenten. Infographic en Toelichting. Heerlen: Zuyd Hogeschool.

• Simon, F. (2024). Samenwerkend onderzoeken en leren in Living Labs: Enkele overwegingen ten behoeve van bestaande en nieuwe Living Labs. Heerlen: Zuyd Hogeschool.

• Theelen, H., de Smet, M., van Breukelen, D. H. J., Eeckhoudt, L., Van Gucht, D., Adriaens, K., & Vanhees, C. (2024). Navigating the landscape of blended higher education: Didactical design principles for students’ broad development. In F. G. Paloma (Ed.), Lifelong learning - Education for the future world. IntechOpen.

• Theelen, H., Vreuls, J., & Rutten, J. (2024). Doing research with help from ChatGPT: Promising examples for coding and inter-rater reliability. International Journal of Technology in Education (IJTE), 7(1), 1-18. https://doi.org/10.46328/ijte.537.

• De Smet, M., Theelen, H., Vanhees, C., & van Breukelen, D. (2024). Briljant blenden: Ontwerpprincipes en praktische voorbeelden voor effectief blended hoger onderwijs. Thomas More Hogeschool, Zuyd Hogeschool en Fontys Hogeschool.

2023

• Lambriex-Schmitz, P. M. M. (2023). Towards sustainable innovations: unravelling teachers’ innovative work behaviour. [Doctoral Thesis, Maastricht University]. Maastricht University. https://doi.org/10.26481/dis.20230330pl

• Canisius, E., Goes-Daniëls, M. & Van der Klink, M. (2023). Eindrapportage vertrokken docenten: “voor de leeuwen gegooid”. Heerlen: Zuyd Hogeschool.

• Mennen, J. & Noij, R. (2023). De avonturen van Witkapje: op weg naar effectieve interventies gericht op studentenwelzijn in een hbo-opleiding voor Verpleegkunde. Heerlen: Zuyd Hogeschool.

• Van der Klink, M. & Goes-Daniëls, M. (2023). Online Learning in Professional and Vocational Education: Seeking Sustainable Lessons during and Post the COVID-19 Pandemic. In Jian-Hong Ye & Man Jiang (Eds). Technical and Vocational Education and Training. London: Intech Open. https://doi.org/10.5772/intechopen.112513

• van Genugten, K.H.P., van der Klink, M.R. en van den Akker, J.J.H. (2023). Acht kenmerken van duurzame onderwijsinnovaties,
  Tijdschrift voor Hoger Onderwijs 41(4), 399–412, DOI: 10.59532/tvho.v41i4.18321

• Goes-Daniëls, M. & Van der Klink, M. (2023). Evaluatie programma Succesvol Studeren. Heerlen: Zuyd Hogeschool.

• Simon, F. (2023). Puzzelen op een verbinding van leren, werken en innovatie: studenten van Zuyd Hogeschool op weg naar Living Labs – Literatuurverkenning. Heerlen: Zuyd Hogeschool

• Vreuls, J., Van der Klink, M., Koeslag - Kreunen, M., Stoyanov, S., Boshuizen, H. & Nieuwenhuis, L. (2023). Responsive curriculum development: which factors support breaking through institutional barriers? Journal of Vocational Education & Training. DOI: 10.1080/13636820.2023.2270470 

• Van der Klink, M. R. (2023). Professional learning and development: sustainability in education.
  Professional Development in Education, 49(5), 781-783.
  https://doi.org/10.1080/19415257.2023.2259694

• Geuijen, L., Dirks, Y., Thorborg, S. , Wake, E. & IJpelaar, C. (2023).  Enhancing Teacher Professional Development through Effective Needs Assessments at Zuyd Hogeschool. Een onderzoek uitgevoerd op verzoek van en begeleid door het Lectoraat Professionalisering van het Onderwijs van Zuyd Hogeschool. Maastricht: SL@WP, Maastricht University.

• Canisius, E., & Goes-Daniels, M. (2023). Een schets van het werk en de professionalisering van ervaren docenten. Een exploratief onderzoek onder ervaren docenten van Zuyd Hogeschool. Heerlen: Zuyd Hogeschool

2022

• Schols, A., Theelen, H., & Dirkx, K. (2022). Extended Reality in Higher Education - Merits and Perils. Education Technology Insights. CXO Insights.

• Van der Klink, M. & Alexeandrou, A. (2022). Editorial: The call for a digital pedagogy. Professional Development in Education, 48(4), 541-545. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/19415257.2022.2088748

• Theelen, H. & van Breukelen, D. (2022). The didactic and pedagogical design of e-learning in higher education: A systematic literature review. Journal of Computer Assisted Learning, 1-18. DOI: 10.1111/jcal.12705

• Von Berg, K., Ali, S. Falzone, P., Krul, K. & Gromotka. L. (2022). Knowledge Sharing & Learning Communities. Een onderzoek uitgevoerd op verzoek van en begeleid door het Lectoraat Professionalisering van het Onderwijs van Zuyd Hogeschool. Maastricht: SL@WP, Maastricht University.

• Schoonbroodt, M., Tans, E., Van der Klink, M., Klaeijsen, A. & Koeslag. M. (2022). Teams in the Lead. Een onderzoek naar teamreflectie. Heerlen: Zuyd Hogeschool/Vista College.

• Van Genugten, K. (2022). Sustainability of innovations in higher education: a literature exploration. Heerlen: Zuyd Hogeschool.

• De Groot, M. (2022). Het andere perspectief: hoe denken leden van docentontwikkelteams in het hbo over teamwerk, teamtaak en leiderschap? Heerlen: Zuyd Hogeschool.

• Vreuls, J., Koeslag-Kreunen, M., van der Klink, M., Nieuwenhuis, L., & Boshuizen, H. (2022). Responsive curriculum development for professional education: Different teams, different tales. The Curriculum Journal, 00, 1–24.

• Theelen, H. (2022). Tussenrapport kortlopende onderzoeken. Heerlen: Zuyd Hogeschool, Lectoraat Professionalisering van het Onderwijs.

• Van der Klink, M., Koeslag-Kreunen, M., Simon, F. & zes opleidingsmanagers (2022). Zelforganisatie en een stijl van leidinggeven voor opleidingsmanagers. Een verslag van een onderzoek. Heerlen: Lectoraat Professionalisering van het Onderwijs, Zuyd Hogeschool.

• Canisius, E., & Goes-Daniels, M. (2022). Onderzoeksrapport Flankerend onderzoek: Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB). Heerlen: Zuyd Hogeschool

2021

• Van der Klink, M. (2021). Leren in de werksituatie. In Poell, R. & Kessels, J. (Red.). Handboek Human Resource Development. Organiseren van het leren, 199-214. Leuven/Amsterdam: LannooCampus.

• Goes-Daniels, M. & Van der Klink, M. (2021). Blended onderwijs, hoe doe je dat? Op naar de ideale mix. Thema HO, 28 (5), 35-40.

• Van Dijk, D., Herter, J. Abas, K., He, S. & Nijssen, V. (2021). Learning and developing teaching competencies in a Professional Learning Community. Report Zuyd Hogeschool. Maastricht University School of Business and Economics MSc. Learning and Development in Organizations. Course: Supporting Learning at the Workplace.

• Simon, F., & Vreuls, J. (2021). Plotless actions with nevertheless a plot: the assemblage of a hybrid learning environment. SN Social Sciences 1(258). Cham: Springer International Publishing. 

• Koeslag-Kreunen, M. , Van den Bossche, P. , Van der Klink, M.R., Gijselaers, W.H. (2021). Vertical or shared. When leadership supports team learning for educational change. Higher Education, 82, 19-37.

• Debats, P. & Van der Klink, M. (2021). Waarnemen van veranderingen: Conversaties als werkwijze om zicht te krijgen op veranderingen in studiesucces en de verklaringen ervan. Heerlen: Zuyd Hogeschool.

• Van der Klink, M. & Kampermann, A. (2021). Het ontwikkelen en opleiden van medewerkers. In Kampermann, A. & Kluijtmans, F. (Red.). Leerboek HRM, 248-281. Groningen/Utrecht: Noordhoff

• Goes-Daniëls, M. & Van der Klink, M. (2021). Ervaringen met online onderwijs in coronatijd bij Zuyd Hogeschool. Heerlen: Zuyd Hogeschool.

• Klatter, E.B, Van der Klink, M. & Netwerk lectoren/practoren/hoogleraren Beroepsonderwijs (2021). Pleidooi: Didactiek voor beroepsonderwijs. Notitie in het kader van NRO-discussie (febr 2021). Rotterdam/Heerlen: Hogeschool Rotterdam/Zuyd Hogeschool.

• Van der Klink, M. & Brand-Gruwel, S. (2021). Blended Learning: het ontwerpen van een optimale blend. Essay ten behoeve van digitaal NRO symposium over hoger onderwijs op 15 januari 2021.
   

2020

• Domhof, E. & Simon, F. (2020). De vorming van een beroepsbeeld. Een vervolgonderzoek onder ergotherapiestudenten. Heerlen: Zuyd Hogeschool

• Koeslag-Kreunen, M. (2020). Effectief teamwerk voor onderwijsontwikkeling. De Nieuwe Meso, 3, 17-23

• Koeslag-Kreunen, M., Van Dongen, J., Zeles, G., & Salet, K. (2020). Hoe werkt (programma) sterk teamwerk: een poster met tussenrapportage. Programma Sterk Teamwerk/Dienst HR en Lectoraat Professionalisering van het Onderwijs, Zuyd Hogeschool.

• Limbeek, E. van., Hooijdonk, J. van, Roovers, F., Cappa, A., Sangers, J., Goes, M., Sluijsmans, D. (2020). Actief leren met Moodle (pdf). Heerlen; Zuyd Hogeschool. 

• Vermunt, E. & Sluijsmans, D. (2020). Succescriteria formuleren door te vergelijken. Onderwijsinnovatie, maart 2020.

• Koeslag-Kreunen, M. (2020). Leadership style. In M. E. David & M. J. Amey (Eds.), The SAGE Encyclopedia of Higher Education (pp. 949–951). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.

• Lambriex-Schmitz, P., Van der Klink, M. R., Beausaert, S., Bijker, M., & Segers, M.(2020) Towards successful innovations in education: Development and validation of a multi-dimensional Innovative Work Behaviour Instrument. Vocations and Learning, 1-28.

• van der Klink, M., Simon, F., Sluijsmans, D. (2020) . Onderzoeksrapport Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB). Heerlen: Zuyd Onderzoek

• Simon, F (2020). Wel weten, toch niet klaren. Discussiepaper aansluiting vo-hbo. Heerlen: Zuyd Onderzoek.

• Koeslag-Kreunen, M. (2020, april). Why teamwork is crucial if you want to innovate. 

• Koeslag-Kreunen, M., Van den Bossche, P., Van der Klink, M., & Gijselaers, W. (2020). Who leads? Shared leadership in teams for educational change. In G. París, C. Quesada-Pallarès, A. Ciraso-Calí, & H. Roig-Ester (Eds.), Professional learning & development: From innovative research to innovative interventions. Book of abstracts of the EARLI SIG14 2020 Conference (p. 73). Barcelona: Earli SIG 14. Lees meer  

• Van der Klink, M., Debats, P., Theunissen, E., Jacobs, A. & Schrijen, W. (Werkgroep Herkansingen) (2020). Herkansingen binnen Zuyd: Een advies voor het CvB. Heerlen: Zuyd Hogeschool (intern rapport).

• Van der Klink, M. & Slots, Y. (2020). Monitoring Programma Succesvol studeren. Heerlen: Zuyd Hogeschool

• Van der Klink, M. & Canisius, E. (2020). De vijf bekwaamheden van docenten in beeld. Een exploratief onderzoek onder beginnende docenten van Zuyd Hogeschool. Heerlen: Zuyd Hogeschool

• Lambriex‐Schmitz, P., Van der Klink, M. R., Beausaert, S., Bijker, M., & Segers, M. (2020). When innovation in education works: stimulating teachers' innovative work behaviour. International Journal of Training and Development, 24(2), 118-134.

2019

• Scheffel M., van Limbeek E.,  Joppe D., van Hooijdonk J., Kockelkoren C, Schmitz M, Ebus P, Sloep P, and Drachsler H. (2019) The Means to a Blend: A Practical Model for the Redesign of Face-to-Face Education to Blended Learning. In: Scheffel M., Broisin J., Pammer-Schindler V., Ioannou A., Schneider J. (eds) Transforming Learning with Meaningful Technologies. EC-TEL 2019. Lecture Notes in Computer Science, vol 11722. Springer, Cham. (Poster Ectel 2019)

• Jacobs, A. e.a. (2019) Teksten Website Curriculumontwikkeling voor Dummies. Heerlen: Zuyd Onderzoek
• Kwakman, K., Mars, A., Theunissen, N., Van der Klink, M. (2019) Een ander hoe. Studiesucces als veranderproces. Heerlen: Zuyd Hogeschool (e-pub of pdf).
• Surma, T, Vanhoyweghen, K, Sluijsmans, D, Camp, G, Muijs, D, Kirschner, P. (2019). Wijze lessen: twaalf bouwstenen voor effectieve didactiek. Antwerpen: Ten Brink Uitgevers 
• Simon, F., Stuijts, M., Vreuls, J. (2019), Assemblage van een hybride leeromgeving. Onderwijsinnovatie, 3, 15-17
• Simon, F., Stuijts, M., Vreuls, J. (2019)  … worden van … en CHILL en … en …. Een momentopname van een hybride leeromgeving. Heerlen: Zuyd Onderzoek.
• Simon, F. (2019) Studieloopbaanbegeleiding gewogen. Afleveringen 1,2,3. Heerlen: Zuyd Onderzoek.

2018

• Limbeek, E. (2018). Adviesrapport Blended Learning; docentprofessionalisering en ondersteuning bij de implementatie van blended learning. Heerlen: Zuyd Hogeschool
• Koeslag-Kreunen, M., Van der Klink, M., Van den Bossche, P., & Gijselaers, W. (2018). Leadership for team learning: the case of university teacher teams. Higher Education, 75(2), 191-207. doi:10.1007/s10734-017-0126-0
• Koeslag-Kreunen, M., Van den Bossche,P., Hoven, M., Van der Klink, M., Gijselaers, W. (2018), When Leadership Powers Team Learning: A Meta-Analysis, Small Group Research, 49(4), 475-513. doi: 10.1177/1046496418764824
• Koeslag-Kreunen, M., Van den Bossche, P., Van der Klink, M. & Gijselaers, W. (2018, Juni). Leiderschap voor teamleren. Paper gepresenteerd op symposium op het ORD congres, Nijmegen, the Netherlands.

• Verschuren, P.J.M., Baarends, E., Simon, F., De Boer, F., Smaling, A. (2018). Essay, debat en dialoog over validering van praktijkgericht onderzoek. Kwalon. Tijdschrift voor Kwalitatief Onderzoek, 23(1), 5-28.

• Baarends, E., Goes-Daniels, M., (2018), Flexibele onderwijsontwerpprocessenin het hbo, Onderwijsinnovatie, 1, 35-37

• Baarends, E., Duijsens, M., Bijker, M., & Van der Klink, M. (2018), Ervaringen met een training “Creative Problem Solving” in het HBO
• Hoefnagels, A., & Schoenmakers, S. (2018). Developing the Intercultural Competence of Twenty-First-Century Learners with Blogging during a Work Placement Abroad. In J. A. Oskam, D. M. Dekker, & K. Wiegerink (Eds.), Innovation in Hospitality Education: Anticipating the Educational Needs of a Changing Profession (pp. 123-142). Cham: Springer International Publishing.
• Segers, M., & Sluijsmans, D. M. A. (2018). Inleiding op toetsrevolutie. In D. Sluijsmans & R. Kneyber (Eds), Toetsrevolutie: Naar een feedbackcultuur in het voortgezet onderwijs. Culemborg: Phronese.
• Sluijsmans, D. M. A., Boei, F., de Beer, F., van der Linden, J., & Meijer, K. (2018). Het versterken van de toetsbekwaamheid in het hoger beroepsonderwijs. In D. Sluijsmans & M. Segers (Eds), Toetsrevolutie: Naar een feedbackcultuur in het hoger onderwijs. Culemborg: Phronese.
• Van Schilt-Mol, T., & Sluijsmans, D. M. A. (2018). De Toetsing Getoetst: Een methodiek om als opleidingsteam op formatieve wijze te werken aan duurzame toetskwaliteit. In R. Kneyber en D. Sluijsmans (Eds), Toetsrevolutie: Naar een feedbackcultuur in het voortgezet onderwijs. Culemborg: Phronese.

2024

• Bos, N., van Brussel, S., Theelen, H., & Boetje, J. (2024, 12 Juli). Best of Both Worlds – The Game: De optimale combinatie van mens en techniek in het onderwijs. [Spotlight sessie Divisie ICT & Leren]. Onderwijs Research Dagen, Tilburg.

2023

• Canisius, E. & Goes-Daniels, M. (2023, 16 november 2023). Onderzoek vertrokken docenten. [Posterpresentatie]. People Management in Education (PME) Conferentie, Utrecht.

• Canisius, E., Goes, M. & Van der Klink, M. (2023, November 23). Teacher turnover: The stories of novice teachers who left campus. [Poster- presentation]. EAPRIL, Belfast.

• Goes, M. & Van der Klink, M. (2023, November 23). Collecting ideas of teachers and students to further develop Blended Learning: A Group Concept Mapping approach. [Presentation]. EAPRIL, Belfast. 

• Lambert, A.H. & Theelen, H. (2023, November 23). Higher education teachers' knowledge about effective instructional strategies: What do they know? [Roundtable]. EAPRIL, Belfast. 

• Theelen, H. . (2023, November 23). The didactic and pedagogical design of e-learning in higher education. [Presentation]. EAPRIL, Belfast. 

• Lambriex – Schmitz, P. (2023, November 22). Towards sustainable innovations in education. [Workshop]. EAPRIL, Belfast.

• Stevenson, H., Kennedy, A., Van der Klink, M., King, F., Jones, K. & Poekert, P. (2023, 23 augustus). The Transformative potential of Professional Learning [Roundtable Discussion]. European Conference on Educational Research, Glasgow.

• Nieveen, N. & Van der Klink, M (2023, 6 juli). De docent als ontwerper: Prangende vragen en dilemma’s [Gezamenlijke Spotlightsessie Divisies Curriculum en BBV]. Onderwijs Research Dagen, Amsterdam.

• Vreuls, J. (2023, 7 juli). Ondersteuning van responsieve curriculum ontwikkelprocessen voor teams in het hbo [Presentatie Symposium]. Onderwijs Research Dagen, Amsterdam 

• Van Genugten, K. (2023, 5 juli). Studiekeuzeprocessen van eerstejaars hbo-studenten [Discussietafel]. Onderwijs Research Dagen, Amsterdam. 

• Lambriex – Schmitz, P., Goes – Daniëls, M. & Van der Klink, M. (2023, 5-7 juli). Towards sustainable innovations in teams [Posterpresentatie]. Onderwijs Research Dagen, Amsterdam

• Theelen, H., van Breukelen, D., Vanhees, C., De Smet, M. (2023). Aanbevelingen voor het ontwerpen van effectief blended onderwijs. Presentatie tijdens VELOV conferentie, Antwerpen.

2022

• Vreuls, J., & Koeslag-Kreunen, M. (2022).  Responsive Curriculum Development. Which factors support breaking through institutional barriers? Presentatie tijdens ECER YEREVAN, 24 augustus 2022.

• Van Genugten, K. (2022). Literatuurexploratie naar het verduurzamen van innovaties in het hoger Onderwijs. Presentatie tijdens Onderwijs Research Dagen, Hasselt, België.

• Van der Klink, M., Van den Berg, N., Khaled, A., Kollöffel, B., Van Meegen, J., Runhaar, P., & Van der Meer, M. (2022). Perspectieven op startende docenten in het vmbo en mbo. Verkenning en vraagstukken voor een onderzoeksagenda. Spotlightsessie divisie BBV tijdens de OnderwijsresearchDagen 2022, 6 juli, Hasselt

• Von Berg, K. & Krul, K. (2022). Knowledge Sharing & Learning Communities. Presentatie tijdens kenniskring Lectoraat Professionalisering van het Onderwijs 14 juli 2022.

• Vreuls, J., Stoyanov, S., Koeslag-Kreunen, M., Van der Klink, M., Boshuizen, H. & Nieuwenhuis, L. (2022). Responsive Curriculum Development: Which (F)actors Support Breaking Through Institutional Barriers?  Presentation at the AERA conference, San Diego, USA. Bekijk pdf.

• Van Breukelen, D. H. J., & Theelen, H. (2022). Ontwerpprincipes voor e-learning. Presentatie tijdens marktplaatssymposium ‘Samen opleiden voor nieuw onderwijs’, Fontys Lerarenopleiding Sittard. Bekijk pdf.

• Theelen, H., & Van Breukelen, D. H. J. (2022). Ontwerpprincipes voor e-learning. Posterpresentatie tijdens de Onderwijs Research Dagen, Hasselt België. Bekijk pdf.

• Canisius, E. & Goes-Daniels, M. (2022). Een docentprofiel helpt bij mijn professionalisering. Discussietafel tijdens Onderwijs Research Dagen, Hasselt, België. Bekijk pdf.

• Theelen, H, Van den Beemt, A. & Den Brok, P. (2022). 360-Degree videos in teacher education. Presentation at the AERA conference, San Diego, USA.

• Goes-Daniels M, (2022). Onderzoek naar de voordelen van online onderwijs tijdens Corona.  Presentatie tijdens live online event Hybride Onderwijs. Learning Connected.

• Theelen, H. (2022). Ontwerpprincipes voor e-learning. Posterpresentatie tijdens Velon congres voor lerarenopleiders te Brugge, België.

2021

• Van Dijk, D., Herter, J. Abas, K., He, S. & Nijssen, V. (2021). Learning and developing teaching competencies in a Professional Learning Community. Presentatie bij SL@W ten behoeve van afstuderen bij Maastricht University.

• Nijssen, V. & Van Limbeek, E. (2021). Leren en ontwikkelen van docent competenties in een Professional Learning Community. Presentatie tijdens kenniskring Lectoraat Professionalisering van het Onderwijs 14 oktober 2021.

• Goes-Daniels M, & Van der Klink, M. (2021). A Group Concept Mapping Study on evaluation of the online education during corona crisis.  Presented at the I-HE2021 conference from EADTU in Bari, Italy

• Klink, M. van der (2021). Een reflectie op de keynote van Jan Vermunt. OnderwijsResearchdagen, 7-9 juli, Online/Utrecht.

• Vreuls, J., & De Bruin, A. (2021). The worked example effect in novice nursing students’ clinical reasoning. Paper presented at American Educational Research Association (AERA) virtual conference, 2021.

• Van der Klink, M. & Goes, M.  (2021). Onderzoek online leren tijdens Corona. Digitale presentatie vanuit de VOR divisie BBV, 20 mei 2021. 
• Marcel van der Klink & Saskia Brand-Gruwel (2021). Blended Learning: Het ontwerpen van een optimale blend. Presentatie op het NRO-symposium ‘Hoger Onderwijs: Nieuwe richtingen na de pandemie’. 15 januari 2021.

2020

• Van der Klink, M. & Runhaar, P (2020).  Leernetwerken: Een helder en veelbelovend concept? Digitale Presentatie vanuit de VOR Divisie BBV, 6 november 2020.

2019

• Vreuls, J., Van der Klink, M., Boshuizen, H., & Nieuwenhuis, L. (2019). Unraveling Teams’ Responsive Curriculum Development Approaches. Paper Presented at European Conference of Educational Research (ECER), 2019. Hamburg, Germany.

• Koeslag-Kreunen, M. (november, 2019). Hoe dan? De rol van teams en leiderschap bij de ontwikkeling naar flexibel onderwijs. Workshop gehouden tijdens Flexlab, CINOP, ’s Hertogenbosch.

• Klink, M. (2019). Aanleiding, opzet en onderwijskundige bouwstenen. Bijdrage aan het symposium bij het afscheid van CvB-lid Kitty Kwakman. 18 september, Heerlen: Zuyd Hogeschool
• Simon, F, Ruland, J (2019). Met succes zonder ontwerp! Een hybride leeromgeving vanuit een complexiteitsbenadering. Paper gepresenteerd op ORD2019. Heerlen.
• Vermunt, E. (2019). Comparative Judgement als methode om studenten succescriteria en standaaraden te laten formuleren. Paper gepresenteerd op ORD2019. Heerlen.
• Slots, Y. (2019). Onwijs onderzoek: verandering van docentroutines. Rondetafelgesprek op ORD 2019. Heerlen.
• Smeets, H. (2019). De stand van zaken rondom interprofessionele toetsing in Bachelor zorg- en welzijnsonderwijs. Paper gepresenteerd op ORD2019. Heerlen.
• Vreuls, J. (2019). Responsieve curriculum ontwikkeling door teams in het hoger beroepsonderwijs. Paper gepresenteerd op ORD2019. Heerlen.
• Koeslag-Kreunen, M. (2019). Wat denken ze wel? Over de percepties van teamleiders op leiderschap en teamsituaties. Paper gepresenteerd op ORD2019. Heerlen.
• Lambriex-Schmitz, P. (2019). The role of environmental factors for vocational school teachers’ innovative work behavior. Paper gepresenteerd op ORD2019. Heerlen.
• Sluijsmans, D. (2019). Leren of presteren? Naar een balans tussen de formatieve en summatieve functie van toetsing in het hoger onderwijs. Gepresenteerd op ORD 2019. Heerlen.
• Koeslag-Kreunen, M., Slots, Y., Theunissen, N., van der Klink, M. (2019). Onwijs studeerbaar, maar hoe onderzoekbaar? Gepresenteerd op ORD2019. Heerlen.
• Koeslag-Kreunen, M. (2019, maart). Leiderschap in teams. Presentatie gehouden voor Onderwijskundig leiders Hogeschool Windesheim, Heerlen.
• Koeslag-Kreunen, M. (2019, May). Learning in teams: Engaging team members in change. Webinar Learning and Development in Organizations. Maastricht University, the Netherlands. Zie Youtube  
• Koeslag-Kreunen, M., Van den Bossche, P., Van der Klink, M. & Gijselaers, W. (July, 2019). What do they think? An elicitation study on how team leaders perceive leadership and interpret team situations. Paper presented at INGRoup conference, Lisbon, Portugal.
• Sluijsmans, D. (2019). Activerende didactiek als motor voor studiesucces. Workshop in Kom-over-de-brug ORD2019. Heerlen.
• Van der Klink, M., Koeslag-Kreunen, M., Theunissen, N. (2019). Van sleutels naar aanpak: geleerde lessen en dilemma’s. Workshop in Kom-over-de-brug ORD2019. Heerlen.

2018

• Vreuls, J., Van der Klink, M., Boshuizen, H., & Nieuwenhuis, L. (2018). Future-proof Curriculum Development Process: a Conceptual Model. Poster Presented at Onderwijs Research dagen (ORD) conference, 2018. Nijmegen, The Netherlands.

• Koeslag-Kreunen, M., Van den Bossche, P., Van der Klink, M. & Gijselaers, W. (2018, September). How team leaders think: An elicitation study on team leader cognitions. Paper presented at the EARLI sig 14 Conference, Geneva, Switzerland.
• Lambriex-Schmitz, P., Klink, van der M., Beausaert, S., and Segers, M. (2018). When innovation in education works: Selecting and stimulating teachers in different stages of change Presentation at the EARLI SIG 14, 12-14 September, Genève, Switzerland
• Simon, F - Post-qualitative research from a complexity perspective?, workshop CMC, London, 8-10 juni 2018.
• Sluijsmans, D. M. A. (2018). Is de kern van het onderwijs dat leerlingen mogen leren of dat zij moeten leren te presteren? Tafelrede uitgesproken tijdens het Brediusdiner op 22 mei in het Brediusmuseum te Den Haag.
• Koeslag-Kreunen, M., Van den Bossche, P., Van der Klink, M. & Gijselaers, W. (2018, April). How team leaders think: An elicitation study on team leader cognitions. Paper gepresenteerd op de AERA Conference, New York, USA.
• Koeslag-Kreunen, M., Van den Bossche, P., Van der Klink, M. & Gijselaers, W. (2018, March). Leiderschap voor onderwijsvernieuwing door teams van opleiders. Paper presented at the VELON Conference, Roermond, the Netherlands
• Sluijsmans, D. M. A. (2018). Formatief evalueren. Over de mooie uitdaging van implementatie en verankering. VELOV congres, Brussel.